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    培育班集體,要從做好崗位素養考核抓起

    余國吾(二等獎)

       【摘要】新形勢下的職業教育,要堅持育人為本,德育為先,全面實施素質教育,著重培養學生的自我管理能力、崗位職業能力,持續發展能力。這就要求職業教育工作者,在教學管理和學生管理中,不斷的進行探索和研究,找出最適合的方法,激發學生的主觀能動性,培養學生養成良好的行為習慣,培養和鍛煉自我管理能力、語言表達能力、溝通協調能力和學習提升能力。

        本文以作者自己在承擔班主任工作的親身經歷和感受為基礎,通過自己對《崗位素養考核辦法》從懷疑、抵觸,到接受、采用,再到肯定、推崇的態度變化,介紹了自己對本學校目前正在實行的《崗位素養考核辦法》認識上的變遷歷程,以及自己在班級管理中通過實施考核辦法所取得的實際效果,表達了希望能夠推動學校同仁通過實施和完善《崗位素養考核辦法》,共同探索和研究中職學校推進素質教育的途徑和方法,全面推進學校的素質教育。

       【關鍵字】素質教育;雙達標;崗位素養;

        擔任班主任工作26年來,最近5年是變化最大,也是我感觸最深的時間段。

        2007年7月至今,我先后承擔了會電704班、會電904班和會電112班的班主任。

        縱觀這三個班,班級的班風學風良好,學生的思想都相對比較穩定,在學校的各項管理和考核中都取得了比較好的成績。三個班級都是各個學期的先進班集體,會電704班2009年被評為市級優秀班集體,會電904班2010、2011連續兩年都被評為市級優秀班集體。

        這些成績的取得絕非班主任一個人的功勞,得益于學校良好的育人環境,得益于學生處和專業部的支持幫助,更離不開任課教師的密切配合。

        雖然班主任工作千頭萬緒,內容很多,但我認為,班主任工作的第一要務,是要培育好班集體;如何培育班集體,則要從注重培養學生的基本素養,做好崗位素養考核抓起。

        我本次交流的題目是:《培育班集體,要從做好崗位素養考核抓起》

        一、做好崗位素養考核工作,有利于全面實施素質教育工作的開展。

    新形勢下的職業教育,要堅持育人為本,德育為先,全面實施素質教育,著重培養學生的自我管理能力、崗位職業能力,持續發展能力。這就要求我們在教學管理和學生管理中,不斷的進行探索和研究,找出最適合的方法,培養學生具有良好的行為習慣,較強的自我管理能力、語言表達能力、溝通協調能力和學習提升能力。

        中職學校的學生,自控能力不強,有很多不良的學習、生活習慣,嚴重制約著他們的發展。雖然學生也渴望進步,追求自我完善,但是,江山易改,本性難移?朔䦃牧晳T,培養好習慣,需要學生有頑強的意志和付出巨大的努力,并且是一個較長的過程。在這個過程中,要讓學生能夠長期堅持下去,收到理想的效果,僅靠強制措施,是不可能實現的。

        要全面推進素質教育,較大幅度的提升中職生的綜合素質,關鍵就是要采用切實可行的措施和方法,充分調動學生的積極性,幫助他們克服惰性,改掉壞習慣,培養好習慣。

        作為學校正在實施的雙達標活動,就是為了通過就業引導,讓學生認識到就業的需要和自己的不足;通過達標考核,讓學生從動態的考核成績中,時刻感受到自己的進步和提高,享受到成功的喜悅,體驗到進步的成就感,以此增強學生的自信心,激發學生的積極性,促使學生的綜合素質得到可持續提高。

        班主任作為班級管理的主要責任人,有責任在學校有關職能部門的統一組織下,協調好有關教師,做好崗位素養考核工作,最終實現全面推進素質教育的目標。

        二、要做好崗位素養考核工作,首先要真正解讀《崗位素養考核辦法》。

       《學校文化建設實施綱要》明確了在教學管理和學生管理工作中要落實崗位技能達標和崗位素養達標,劉建黨校長在“1131”學生管理目標中也把落實“雙達標”放在了首位。如果說在“雙達標”中,崗位技能達標主要是任課教師,尤其是技能課教師的主要任務的話,那么,崗位素養達標就是班主任和德育課教師的主要任務了,其中,班主任更是起著主導作用和主要作用。

        回顧我做班主任的經歷,26年的班主任任期,有25年是通過做好學生的操行量化考核,來保證班級管理的效果的,所以我深深地體會到好的考核方案對班級管理的重要性。

        我校目前正在實施的《崗位素養考核辦法》,是由王偉主任主導,原計算機科學系率先制定并實行的,后又經過四年實施和修訂完善,它較好的體現了新的就業形勢下企業對人才的素養要求,考核內容全面,考核項目具體,是一個科學、規范、實用的考核方案。

        但對于這個方案,在2011年之前,在我沒有認真解讀之前,并用心實施之前,也是不以為然,甚至是有抵觸的。我曾向劉校長提出要求,允許我在會電904班按照我自己的考核辦法進行考核。甚至在2010年7月,我擔任學生處主任后,仍然沒有努力去推行新的方案,而是默許2009級各班級自由選擇新老考核辦法。

        直到2011年7月,在我擔任了會電112班班主任之后,才不得不拋棄我已經使用了23年的《學生操行考核辦法》,在對《崗位素養考核辦法》的認真解讀的基礎上,在會電112班努力嘗試按照《崗位素養考核辦法》進行考核。

        不用不知道,通過2011年下半年的實際操作,我真正體會到《崗位素養考核辦法》的妙處,徹底改變了對我該方案的認識,并在2012年上半年在學生處全力推動新方案的實行。

        三、要做好崗位素養考核工作,必須高度重視第一學期,尤其是第一學期的前半個學期。

        崗位素養考核的主體是學生,責任人是班干部。因此,要做好這項工作,收到理想的效果,就必須要得到學生的理解,班干部的支持;要使這項工作能收到事半功倍的效果,關鍵在于第一學期的前三個月,尤其是新生軍訓和入學教育階段。理由有三:

        一是這段時間,是了解學生,培養師生感情的最佳時機。

        人是有感情的動物,有了情感,學生才會相信你、親近你、接受你,才能真正的配合你的工作,班級管理才能做到事半功倍。而新生剛入校,來到一個陌生的地方,在對未來充滿希望的同時,對新的環境會有一定的陌生感,心理上會有一定的孤獨感,這個時候,是最需要關愛和幫助的時候,也是最容易取得學生信任的時候。如果這個時候通過親自給學生安排宿舍,多到學生宿舍看望,舉辦一些專題講座和活動,不僅可以減少學生思想上的負面情緒,而且可以盡快得到學生對班主任的信任,同時還可以培養學生互愛互助的團隊意識。

        二是這段時間,是選拔班干部,建立班委會和團支部的關鍵時期。

        學生來到一個新的環境,一定會對未來有很多的期待,渴望得到表現自己的機會。這個時候,他們的積極性高,愿意做事,不怕吃苦,在技能訓練、軍訓、衛生值日等活動中,通過有意安排和細致觀察,可以把一些責任心強、有管理潛能的同學挖掘出來,指定專項工作試能力、樹威信,以點帶線、以線帶面,層層帶動,發現和培養出一批好苗子。

        三是這段時間,是讓學生接受規章制度和管理辦法的最佳時期。

    新生剛入校時,學生對新學校認識還是一片空白,對于首先接觸到的內容,會在第一時間內接受,對于學校的各項管理制度和考核辦法,也最容易接受,進而形成習慣。在這個時間組織學生認真學習《崗位素養考核方案》,向學生宣傳進行考核的指導思想和積極意義,介紹考核的辦法及獎懲措施,尤其是能借助于往屆學生的考核成績表進行具體講解,效果更好,能夠盡快形成良好的班風學風,培育好班集體。

        四、要做好崗位素養考核工作,需要在考核工作中把握好以下幾點:

        一是要根據考核實際,經常進行科學評判,及時修訂和完善考核辦法?己耸墙逃囊环N手段,而不是教育的最終目的。因此,在考核過程中,首先要確?己顺煽兂烧龖B分布,一般來說,考核成績在90分以上人數不宜少于三分之一,80分以下下人數,不宜多于三分之一。

        其次是要努力做到突出重點,兼顧一般。要把學生經過努力能夠改變的項目作為考核的重點,只有這樣,才能夠讓學生能通過努力收到成效,增強自信心,激勵大多數學生培養好習慣,提高綜合素養。如宿舍內務、教室值日、宣傳稿件、嚴格履行請假手續、積極參加主題教育活動等項目,只要學生努力,就能收到成效。這樣的項目宜加大所占權重,激勵所有學生努力。而對于體育、文藝等特長決定項目,權重不宜過大。

        二是對考核要明確分工,責任到人。

        我的安排是:副班長負責考勤、紀律方面的考核,學習委員負責作業交送和課堂違紀的考核,女生委員負責宿舍衛生和就寢紀律的考核,生活委員負責教室值日的考核,文體委員負責體育活動體育比賽的考核,組織委員負責宣傳稿件和課前誦讀的考核,宣傳委員負責主題教育活動和文娛活動的考核,班長和團支書負責大型活動的考核。

        通過分工,保證班干部人人有事做,保證班級管理事事有人做,分解了工作量,降低了考核難度,鍛煉了學生干部,保證了考核質量,增強了學生的責任心,保證了考核效果。

        三是對于考核成績要進行運用,增強學生的成就感。

        我規定:崗位素養考核成績優秀的學生,每個月可以在回家時特許一次提前離校;在排座位時,可以優先挑選座位;每個月周一至周五可以離校外出一次;在各種評優評先、評定助學金時優先。

        四是崗位素養考核必須實現動態管理

        學生做出了成績,或者出現了不足,如果不能及時在成績中反映出來,其激勵或鞭策效果就會大打折扣。因此,我在做這項工作時,利用計算機知識設計了一個套表,只要錄入原始信息,就能自動生成考核成績,基本實現了動態管理,保證每周公布一次考核成績,收到了較好的效果。

    五是班主任要起到表率作用。

        班級管理可以借助于崗位素養考核,但不能完全依賴崗位素養考核。因為畢竟會有少數學生僅靠激勵是不夠的,需要適時提點要求。古人說:其身正,不令而行;其身不正,雖令不行。班主任要樹立威信,收到好的管理效果,就需要班主任身體力行,在工作、學習和生活中做好學生的表率。只有這樣,班主任才能得到學生的信服,對學生提出的要求才能盡可能的落實下去。

        二十多年來,我堅持做到三點:一是凡是學校要求班主任做到的,我一定做到;二是凡是我對學生承諾過的,我一定能做到;三是尊重每一個學生,盡可能不公開批評學生。

        譬如:我給學生承諾,如果學生早上上早自習,我一定按時到班里去;如果早上學生出操,我一定會陪學生出操,我要求學生不走操,自己就不會走操;我承諾只要學生需要的時候,一定能夠找到我,我的手機就24小時不會關機;任何學生愿意和我談心,只要提出要求,我保證48小時內安排出時間來。正因為如此,我班里的學生,早上基本不會滯留宿舍。絕大部分學生,會在上自習前進班,較少有遲到的。晚自習基本沒有學生在校園內亂逛。

        再譬如:要求學生整理好宿舍內務,我首先向教官請教,認真掌握要領,在學生處組織的班主任內務比賽中,成績優秀;每周都要抽查一至兩次,表揚先進,批評落后;對于少數學生,親自指導她們練習,幫助她們提高。

        總之,班主任工作責任重大,任務繁重,這就要求班主任要與時俱進,善于學習借鑒,以崗位素養考核為手段,善用現代教育理念和手段,努力培育班集體,與學生共同學習、進步、成長,享受成功的快樂。


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